圣女贞德的故事在英迪拉·甘地的内心里点燃起英雄主义的烈火，给了她一个英雄的魂魄。自此以后，她的生命里，不仅仅像其他孩子那样有食物、游戏、自我的烦恼等等元素，更重要的是，她的精神世界里，多了一道宏大而坚定的力量。

一个15岁的少年阅读了一本名为《意志和性格的培养》的书，牢牢地记住了这样一段话：“敏锐地感受优美的事物，勇敢地揭露丑恶的现象，并将这种感情化为行动，便是一个有钢的意志、铁的性格的人。”这些话影响这位少年终生，塑造了未来剧作家沙叶新一生坚毅的性格。

我的一位升入高二的学生一改昔日不佳的学习状态与精神状态，成绩提升明显。有老师奇怪地询问原因，她说：“我读了老师推荐的《梵高传》，梵高改变了我。”前段时间她从法国给我寄来了明信片：“老师，我想看看阿尔的阳光，看看梵高。《梵高传》让一个人重新树立了人生目标，明白了人生奋斗的价值。”我们岂可小觑一本书的能量呢！

这样的例子不胜枚举。

留一墙图书给孩子，说不定哪天，在孩子偶然的一次翻阅中，他（她）一下子触摸到了神奇而微妙的撼人心魄的力量，他（她）跨越了时空，完成了心灵的交流，乃至思想的碰撞。他（她）在放弃中，无限地建立着；他（她）流着泪，感受着……而这一切，正是我们父母给孩子发展提供了无限丰富的可能性，正是我们父母留给孩子一笔巨大而生动的财富。

人的潜能是不可知的，是无限的，但是它必须在特定的条件下才可能迸发出来。书籍为我们提供了激发的条件，一句话，一个人物，一个小事件就可以改变人的一生。

书可以为孩子无限广阔的未来充分奠基

鲁迅先生小时候一放学便回来翻看家中的藏书，在七八岁时已看了《西游记》、《水浒传》等小说，已读了白居易、陆游和李白等人的诗词了。

著名的物理学家马可尼的父亲为他留下了无数的书籍。他将这些书籍全部阅读之后，便开始着手实验，要把书上的道理化为现实。27岁他便发明了无线电，35岁他便获得了诺贝尔奖。

完全有理由说，家中丰富的藏书，为他们日后的事业奠定了良好的基础。在教育实践中，我感觉到许多学习成绩较好、各方面能力较强的学生，他们对未来的规划比较明确，而且层次较高。而这些规划与目标，与这些学生的阅读体验有着惊人的照应关系。

书籍记录了人类精神文明最优秀的成果，读书就是在享有这一成果。书籍的背后是一个精彩的世界。这个世界丰富、神奇、光彩夺目……通过在这样的世界徜徉与流连，我们的孩子才能变得情感更加丰富，心智更加成熟，思维更加敏锐，胸襟更加开阔，目标更加坚定，思想更加独立……通过读书而形成的确立，是扎实的确立，是全方面的确立，是“人”所不能及的那种确立。

可是现实中一些家长却缺乏这样的认识。

一位男孩子的数理化成绩较好，但是语言表达能力很弱，文科成绩不理想，很吃力。

家长不无自豪地说：“这孩子随我，不喜欢读书，我从小就不爱看书，我们家也没什么书！”

作为家长，我们不能因为我们的狭窄，就局限了孩子的发展。因为我们不曾体会到书中无限丰富的世界，就同样也拒绝孩子进入到这样的世界中。我们由于种种的原因，可能很“小”；但书中的世界却很“大”。

留一墙图书给孩子，放孩子到无限的光明与广阔的未来中去吧！这是我们作为父母的崇高使命与广阔心胸。

把父母生命的脉息真正留给孩子

一些家长也曾不惜重金为孩子买书，买回来后立在书架上，期待孩子去阅读。结果许久以后，留下的只是封面上一层灰。

其实我所说的为孩子留一墙图书，还意味着：如果家长也参与阅读，那些书中存有父母写下的批语，记录着父母的阅读体验，哪怕仅仅在书中留下了一道折痕，这样的书传到了孩子的手中，就是把父母的亲情传递给了他（她），就是把父母生命的脉息传递给了他（她）。

这样的痕迹留存于书中，将来更会留存于孩子的心中。当孩子翻阅这些书时，就会从书中拾取岁月的痕迹，就会看到爸爸妈妈昔日感动与沉思的旧迹，就会在阅读的过程中，领悟父辈的读书精神与阅读智慧，就会感触到父辈的生命态度……

这些生命的丰富与原本书中的丰富汇聚在一起，怎会不令孩子感动，怎会不让他们心潮澎湃！这样的方式不知要胜于多少无谓的说教呀！