圣荷西州立大学基础教育部门教授Judith Lessow-Hurley在2005年做过一项双语的实地研究，研究结果在《The Foundations of Dual Language Instruction》一文中有提到。项目中有懂一点英语的儿童以及英语为母语的儿童在同一个课室学习。老师们在每天的学习中，一部分课程使用英语上课，一部分课程使用其他语言上课，结果非常成功，一段时间后，以英语为母语的儿童和那些一开始只懂一点英语的孩子最终都能流利地使用两种语言，研究人员还发现，所有孩子在学习英语和其他学科上成绩相当。

除此之外，哈佛学前教育专家伯顿·L·怀特曾经鼓励那些双语家庭的父母，虽然从小双语学习的孩子在4岁前，他们的说话能力可能不如那些从小只有一种语言的孩子那么轻松掌握语言，比如表现在流利表达方面，不过到了这些双语家庭的孩子4，5岁之后，他们不仅能赶上那些从小到大只学习一种语言的孩子，并且他们还学会了两种语言。

众所周知，新加坡是一个典型的双语学习的国家。新加坡的孩子从幼儿园开始，每个班既有华语老师也有英语老师，从小双语熏陶，这些孩子中学毕业后，都有强悍的双语能力。

所以，双语学校是可行的，不过那些双语学校老师的素质又是另外一个问题了。

因此，问题4的回答是，孩子从小学习两种语言，并不会阻碍孩子的语言发展。

问题5：双语的孩子有什么优势？

西雅图大学语言学教授Eli Hinkel认为，第二语言会增强儿童的综合能力和认知能力。另外，加拿大心理学家Ellen Bialystok通过在加拿大、美国对双语学生的研究发现，熟练掌握两种语言的孩子们，普遍有较好的思维灵活性、综合的语言能力、注意力控制和问题解决的能力。

这是为什么呢？研究人员认为，双语促进了孩子大脑在两种音、形有差异的语言系统中切换，长期切换中，有利于大脑控制功能的执行，大脑的执行功能，其实便是思维的灵活性、注意力控制和问题解决方面的能力。

除此之外，双语孩子长期在不同语法、词组和句子中切换，也有利于一个孩子语言沟通能力的提升。

所以，问题5的回答是，双语的孩子有更强的综合能力。

问题6：六岁前学习外语只有短暂的1，2个月，有用吗？

有妈妈说，孩子学习外语的时间不长，如今好久没碰了，这样的学习有用吗？

长期阅读幼儿说文章的爸妈，肯定记得一个以英语为母语的小男孩学习希腊文的故事（来自美国儿童心理学家Harold E. Burtt的研究）。

这个孩子是一位心理学家的儿子，是心理学家爸爸的被试，不过这个实验比较长，历时8年。这位爸爸从孩子1岁多时，反复让孩子学习一篇从未接触过的希腊文，到孩子3岁时能记得烂熟，爸爸便让孩子停止了希腊文的学习。

到小男孩8岁时，这位爸爸想知道，孩子是否还记得当初学过的那篇希腊文？爸爸让孩子在重新学习这篇3岁时学过的希腊文的同时，让孩子还学习了其他差不多难度的希腊文，结果出来了，小男孩学习这篇曾经学习过的希腊文，速度比其他快了25%。

所以，问题6的回答是，六岁前学习外语只有短暂的1，2个月，也有用。

因此，最终的结论是，孩子6岁前学外语是非常有益处的。