每天接子觅时，都会当着老师的面问询子觅的状态，如果老师说今天她不听话，就一定要说到做到，早上的奖励坚决不给。因为每个孩子都聪明无比，如果没有后果，我为什么要为难自己？

可是抱忧不报喜是每个人的天性，子觅不听话，老师一定会追着我告状，若这一天表现不错，老师就把子觅给我，然后忙着去给别的家长告状去了。

这时候，我会追着老师问，“今天子觅怎么样呀？”

只要老师的回答有许肯定意味，哪怕是“有点小问题，但是总的还不错。”我也会当着老师的面，有意大大夸张的抱住子觅说：“哇，老师夸你是乖乖好宝宝呢，你真棒。”

老师都会乐意帮助妈妈营造一个美好场景，也会附和着说：“对，子觅今天是好宝宝，明天要努力。”

这个过场一定要做足，做夸张，只要表扬的时候老师在场，孩子们就会觉得，老师在表扬自己。

没有人不喜欢听表扬，包括油盐不进的熊孩子，尤其是一向严厉的老师的表扬，特别为珍贵。

第三步，把表扬的热度持续下去。

我会把子觅受到老师热烈表扬的喜讯，报告给姐姐，阿姨，看门的保安，路上打扫卫生的阿姨……放学后，我们见到的每一个人，让子觅觉得整个世界都在夸赞她。

晚上爸爸回来，我会让子觅自己跑过去说，“今天老师说，我是听话乖宝宝。”爸爸总是一下子把子觅举过头顶，大声说：“真棒，乖宝宝，子觅。”

如果天天都能做乖宝宝，那就不是熊孩子了，总有更多天子觅并没有成为乖宝宝，而是受了老师的批评。

我会当着老师给子觅说：“听到了吗，你做错了事情，那么你今天不可以有早上的奖励。”晚上爸爸回来，我也会让子觅自己去说：“我今天不听话，不是乖宝宝。”爸爸会蹲下来，问问为什么，然后给她说：“明天一定要做乖宝宝。”

“乖宝宝”并不仅仅是物质奖励，而是成了一个荣誉皇冠，带上的时候，让小丫头可以自豪地仰着脸。

慢慢地子觅成为“乖宝宝”的日子多起来，虽然我知道比起别的小朋友的纪律性，她差的很远，但是比起自己进步无限。

第四步，给孩子设定一个底线。

如果仅仅凭着鼓励和表扬的赞美教育，就可以达成教育目的，一定不是咱家的熊孩子，每一个看起来如天使般的孩子，都在不停的试探和挑衅父母的底线。

在孩子们的眼中，父母是最高大和有权威性的人物，如果我能够成功的挑衅父母，我是多么有成功感？

对于两个孩子，我用最基本的办法：数一，二，三。

数到三，就实行我们开始数时宣告的惩罚手段：打屁股，关小屋，或者站墙角，这是一种成人和孩子之间的约定，如果我们要求孩子遵守规定，父母也一定要言而有信地设定一个底线，让孩子明白再走下会撞墙，后果自负。

在底线这个问题上，卢子觅充分的表现了她熊孩子的特质，当她受过两到三次惩罚之后，就明白了游戏的规则，从此，她一定会等在当场，等我数到三。

这仿佛成了我们之间一个猫捉老鼠的游戏，熊孩子玩起来，乐此不疲。、

第五步，熊孩子也需要尊重。

熊孩子一般都是人来疯，人越多，越耍熊，可是如果大人认为孩子还小，没有面子不需要尊重，这是大错而特错的想法。

孩子在外面耍熊，一次提醒，第二次提醒，第三次提醒还无效的话，我们会把孩子拎出去，找一个人少的角落进行教育。

被拎出去的时候，熊孩子已经明白知道自己做错了事情，已经开始害怕，所以等到拎到角落，说什么是什么，非常很容易教育。

教育完毕拎回来，面对同桌的朋友，或者邻座的陌生人，共同进餐的同一环境中人来说，孩子没有失掉面子和尊重。

就算是孩子自己做错了，可以是让那个小小人一点点的重新拾起来自己的自尊，到底有多么难？

请像尊重一个成人一样尊重自己的孩子。

现在子觅已经四岁了，比起普通孩子或者思迪同期，还是很有熊孩子的特质。

但今年幼儿园，老师见到我诉苦的情况已经少多了，我追问老师，老师也会说：还不错，有时需要提醒，但总的来说，没有太大问题。

我一个好朋友几次在群里讨论熊孩子的时候，都把我家思迪，子觅拖出来，作为好孩子的例子，每到这个时候，我都不接话，因为我心虚。