本文为张立宪7月3日在上海MUJI书店的演讲整理稿件转自读库（dukubook)

大家好，我今天演讲的题目叫“读非读”，听着有点儿《道德经》的感觉，“道可道，非常道”。

正如我们挣钱不是为了挣钱，活着不是为了活着，读书的最终目的，看来也并不是读书。

“ 阅读是一种教育培训，建立自己的思维方式

我看过一本书，作者举了大概这样一个例子。比如说你给孩子买一本书，一般会花几十块钱，但这个作者的观点是，我给你提供的不是书，而是对小孩行为养成的帮助，或者是对一些不良习惯的校正。

让小孩早晚刷牙，对有些父母来说是一件非常困难的事，你怎么哄、怎么劝，他都不愿意。这时如果有一本书，三言两语，或者书里有个榜样，能让小孩非常主动自觉、甚至很享受地去刷牙，你认为这本书值多少钱？

我想把这个观点引申过来。当我们看书的时候，也许并不是为了看书，看的也并不是书。

就内在来说，阅读应该是一种教育培训，尤其是儿童阅读。

读书其实是让小朋友，包括我们大人，建立自己的思维方式。

拿《爸爸妈妈使用手册》这本书来举例：

很多书都是教爸爸妈妈学习、了解怎么对待自己的小孩，这本书反了过来，从小孩的视角和大人分享。告诉小孩，爸爸妈妈是老天爷给你的一个礼物，你该怎么把这俩宝贝使用好。

书里不仅仅是传授一些“使用爸爸妈妈之道”，更主要的是教给小孩一种主客易位的思维方式。对小孩来说，除了整天接受爸爸妈妈对他的教养、灌输以外，他还可以从自己的角度，主动和父母相处。我认为这是最重要的。

如果再更深一层讲，《爸爸妈妈使用手册》教给小孩的，是一种强弱之间的关系转换。对小孩来说，我们这些大人在他心目中就像森林里的大型猛兽。为什幺小孩处在一个全是大人的环境里，即便是最亲近的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，他依然会感到孤独？因为他感觉这些大人不是他的同类。小孩的内心其实既孤独又害怕，感觉自己很弱小。

这本书教给小孩的，就是理解这种强弱之间的关系，他可以去“使用”爸爸妈妈。如果能够通过这样一本书让小孩多少体会到一点主动性，甚至是自信和自主。

“ 阅读能训练小孩的联想能力、概括表达能力以及链接能力

以广受欢迎的《猜盒子》为例。这本书看起来更简单，书里有三十一只盒子，每只盒子的第一幅画面和第一句话都是“这只盒子里藏了什么”，让你猜。

每只盒子都是两幅画面，第一幅画面是问这只盒子里藏了什么？下一页是答案。

我后来想，这本书每只盒子应该有三幅画面。第一幅画面是问盒子里藏了什么；第二幅画面只呈现盒子的内容物，左上角不放文字，家长和小孩一块来猜盒子里是什么；然后是第三幅画面，看作者对这只盒子的描述：一位草丛中的画家。这样的话，这本书智力活动的乐趣会更多一些。当初若能不计物理成本，用多出三分之一的篇幅来做的话，可能会更好。

我们不妨和小孩一起看，这只盒子里藏了什么？小孩会说有钉子、螺丝、刀子、改锥，但你看看作者是怎么说的：“一些不小心就会伤到手指的工具！”有这种所谓的联想能力、概括表达能力，会更好玩一点。

这只盒子里藏了什么呢？我们把盒子打开，是小鼓、小槌、吹奏用的铜管。作者说这是“一段烦扰到邻居的噪音”。

这只盒子藏了什么呢？打开一看是糖果。我想经过前几只盒子的训练，小孩再看到这个，他可能就不会见山是山，见水是水，他会有更远的联想。

作者是这么联想的，“对邻居说的几声抱歉”。

这样一本书，教给小孩的肯定不是辨认这是糖果，那是小鼓。它训练小孩的联想能力、概括表达能力。如果我们把这本书用得再好玩一点，它也可以是一个由孩子来编织、串联的故事。从烦扰到邻居的噪音到对邻居说的几声抱歉，甚至到后面的高跟鞋、午餐，我们完全可以启发孩子去构思一个故事。

这可能是儿童阅读里的联想和链接能力。据说，小孩刚生下来，基因的作用大概占到百分之六十。六岁之前，大脑快速发育到百分之七十至百分之七十五。从出生到六岁，这段时间对一个小朋友的智力成长非常重要。

“ 阅读中的审美体验

我们喜欢把小孩受的教育分成几大类：文科文史哲、理科数理化、副科音体美。上学之后，副科基本上永远被侵占，家长觉得无所谓，小孩学起来也特别苦恼，毫无乐趣可言。

其实，我认为艺术教育或者审美教育，应该更重要。

这是读小库夏季书目里的《一个人需要多少土地？》，改编自托尔斯泰的短篇小说。我们这些生活在都市里的人，大部分沦为房奴，无比关心房价和楼市，故事对于成年人来说更有意义。

这本书除了让我们警醒自己的贪婪和欲望外，更主要的，是它的美术风格。

这是它的扉页，是这样的红色。全书的色彩搭配，真的是很独特的阅读体验。