比如说，孩子喜欢赤脚行走，大人觉得会着凉而制止，而孩子打赤脚就是喜欢感受触觉体验。是否每次赤脚行走就着凉了？大多数情况下是否定的。

如果只能站在大人的角度考虑时，能否想一想别的大人也会这样吗？

例如三个大人对待孩子的一个行为，如果都同意不能这样做，那么该行为是应该考虑制止。

如果只有两个人认为不好，那么可制止也可不制止。

如果只有一个人认为不好，另外两个人觉得没问题，那么这个行为完全不应该制止。

假若我们经过这两个步骤的询问后，孩子受到制止的行为将大为减少，也就大大地减少了与孩子发生冲突的机会。

处理孩子的行为问题时一定要温柔而坚定

制定合理、明确的生活规则，大的是非问题不能随心所欲。

规则要有跨时间、跨场景和跨人员的一致性，不能让他们钻不一致带来的空子。

有的家长也许是不胜其烦，也许是怕孩子受委屈，当孩子一哭闹立刻下意识地选择妥协、退让的态度，管理就失去了原则，要想控制孩子的行为就无能为力了。

反之，如果大人们采用简单粗暴的方式，甚至武力来对待孩子的不良表现，虽然能够将孩子的行为“镇压”下去，但是把孩子的独立性、自主性等个性特质全压掉了。

面对“叛逆”的孩子，如果能够用合适的方法搞定，说明已经迈向了“合格父母”的台阶。

建立好亲子关系

父母要尽可能多地抽出时间陪孩子一起做游戏，给他们讲故事，多从正面去肯定孩子。

带孩子时多一些感性，多去感受其喜怒哀乐和孩子的成功、孩子的喜悦，少一些说教，少一些限制，孩子自然会自制、自控、自我发展行为规范。

我们真正需要的“乖孩子”，应该是能够自觉自愿遵守规则的孩子，不要只做听话的孩子，要做讲道理、有主见的孩子。

这样的“乖孩子”，今后才会具备较强的自我学习和管理能力，也能够较好地融入社会。