希望孩子们爱上阅读，应该是每位家长的心愿，自古不是说“书中自有黄金屋”吗，到底要怎样才能让她们爱上书，知道可以从书里获取无穷的“财富”呢？这位作家妈妈的做法是，利用道具，让阅读变得丰富有趣，让孩子爱上阅读。

希望孩子们爱上阅读，应该是每位家长的心愿，自古不是说“书中自有黄金屋”吗，到底要怎样才能让她们爱上书，知道可以从书里获取无穷的“财富”呢？

年幼的女孩们并不知道这么深的道理，所以我不仅要从她们小时候开始就陪她们读书，还要通过读书将人生的道理传授给她们。在没有养成阅读习惯的初级阶段，孩子们的耐心有限，我常常把书摊开，跟孩子们边读边玩，先生有时候会好奇地问：“这样算是在读书吗？”

“当然。”因为陪孩子们读书的模式已经渐渐形成，我深知她们的喜好和节奏，就像在高速公路上开车一样，我知道何时变换车道，也知道何时躲避准备插道而入的车辆。

先生见我游刃有余地陪伴女孩们读书，也想加入我们，这对于孩子们来说是个快乐的消息。女孩们欢呼着开始挑书，还在牙牙学语的小女儿给爸爸挑了一本《形状之书》，里面都是图，只配有简单的形状介绍。先生看到后自鸣得意地耸耸肩道：“五分钟搞定！”

“不要急，慢慢来……”

先生却不以为然。因为先生体谅我还有未完成的工作，他决定全程带领女孩们读书，我知道他成为超级“读爸”不容易，但人生总要有所尝试。跟女孩们商量之后，我决定先回书房工作，由她们的“读爸”陪她们。

十分钟后，自信满满的“读爸”变成了沮丧落魄的“毒霸”，先生神情疲惫地坐在我面前，好奇地问：“为什么你每次可以读两三个小时？”

“我会利用‘小道具’啊！”

“该不会还要做个手偶吧？那么复杂，我恐怕不太行吧。”

“没关系，书接着读就好。”我轻松回答完，放下手中的工作，走出书房去找女孩们，此时的女孩们已经乐翻了天，玩具箱里的玩具全都被倒在地板上。见到我来，女孩们开始解释：“爸爸把故事读完了。”“对呀，我们都认真听完了！”

如果在此时急于争辩，肯定不会有任何效果，我并不想责怪任何人，我陪女孩们一起坐进了玩具区。

先生充满疑惑地轻声问：“不是要让她们继续读书吗？”

我不动声色地拉过积木箱说：“对呀，现在就在读啦。”

针对孩子的不同时期，读书的方式也要有所调整，况且，那本关于认识形状的书，如果只读五分钟是远远不够的。孩子们看到我陪她们一起玩都很高兴，两个人并排坐在我面前，打开积木箱，从里面翻出了积木。

大女儿问：“妈妈，你想要玩什么呀？要不要堆个房子给你呀？”

牙牙学语的小女儿好奇地看着姐姐问：“房子？”

“对呀！”我拿起不同形状的积木，“你们要不要试试看，从这些不同形状的积木中挑出适合盖房子的吧！”

姐姐保守地选了正方形积木和三角形积木，妹妹则依样画葫芦地参照了姐姐的做法。

“要不要试试别的形状？”我试着问，“再挑一些其他形状的积木，这样不仅可以把房子搭得更高，还可以让它更好看哦，像是一个城堡。”

大女儿拿了圆柱形状的积木，小女儿不再参照姐姐的选择，女孩们都按照各自的意愿搭建着她们想要的房子造型。

“形状如果单一摆放，就只能是圆形或长方形，如果我们把它们组合在一起的话，是不是就可以有无数种变化啦？”

“还会有什么变化？”大女儿好奇地问。

“那我们就要去书里再找答案喽，书里讲到那么多的形状，或许我们根本就没有了解清楚……”

“好，我们继续看书吧！”

先生惊讶地看着我，他万万没想到，我会先跟孩子们一起玩积木，然后利用她们的好奇心再度将她们带回书的世界。

“她们又能够坚持几个十分钟呢？”先生还沉浸在他刚才的沮丧中。

“我也不知道，哪怕只有一分钟的热情也是好的，我要让她们一直保持对读书的热情。”

先生知道多问无益，因为答案总是出乎他的意料，他决定全程参与，看看我到底是用了什么方法让孩子们对已经读过的《形状之书》再度产生热情。

我们又把这本书读了一遍，认识了正方形的开关，具有美感的圆形吊灯，尖尖的高山，还有不规则的心形湖，我们对生活中能接触到的所有形状进行联想，当女孩们对这些形状有了自己的概念之后，我决定动手做道具，让阅读与道具相结合，让内容变得更加丰富有趣。

“道具很难吧？”大女儿问我。