我们很多人都认为孩子听话是好事，但有幼儿园园长曾说，“听话”不是个褒义词，我们不需要养育一个听话的孩子；比如，老师告诉我，要让孩子学会为自己的事负责，现在追着孩子吃饭的家长以后就是陪着孩子做作业的家长；再比如，老师们在给这些小小孩树立规则时，除了身体力行外，每当孩子打破规则时，他们会解释原因，会告诉孩子，“你这样的行为影响到了他人”，而不是口头警告“我数到三，你马上停止”。

尽管今天谈的是幼儿园，但我始终觉得家庭教育是第一位的，希望这篇文章可以给我们大家一些启发。有则改之，无则加勉。

这是我很喜欢的一句话，“当今社会最困难的就是，让孩子学习教养，但是他们却从来没见过好教养是什么”。

去年我带女儿悠悠回国的时候，在父母小区的幼儿园里看到了孩子出操的一幕。上午十点多，老师喊着“一二一”的口令带领着两条队伍的小朋友整齐踏步走到操场。接着，老师开始布置队形，把孩子们分成四条队伍，两条男孩，两条女孩，每条队伍的小朋友按身高由矮到高排列。

这个排队过程对老师来说是痛苦的，孩子们到了室外都开始情不自禁地叽叽喳喳说话嬉闹，。这位老师在天性活泼好动的小朋友中间，一会儿对着一个正在说笑、不小心站在女孩队伍里的男孩一脸厉色地说：“XXX，你是男孩还是女孩啊？”，一会儿又对着一个跑到别人队伍的小朋友呵斥：“我不是让你站这里的吗？不要乱动！”

老师花了十几分钟整顿纪律 ，让孩子们按照她的要求站好队。队伍终于排好了，老师们拿出了玩具，是塑料瓶子里装着铃铛，开始分发给孩子们。没想到等孩子们刚开始摇铃铛时，老师又发话了：安静！安静！不许发出声音！现在还没开始玩。

看完这一幕，我不禁回想起女儿在德国幼儿园的室外活动，都是自由活动，完全没有要求队形，孩子们可以任意玩任何操场上的玩具。那么自由散漫的德国幼儿园，为什么德国人恰恰是世界上最遵守规则、视规则为神圣不可侵犯的民族呢？

这正是纪律与规则的区别，纪律的本质是恐吓与害怕，规则的本质是认同与内化。

纪律管教是从外界对孩子施加压力，并将老师树立为不可挑战的权威人物，本质是把孩子内在的对老师的怕转换成外在的听老师的话。可是，这样的纪律管教对培养孩子的良好行为和习惯真的有效吗？

你一定见过这样的熊孩子，在幼儿园里老师说什么做什么，吃嘛嘛香，可是回到家依然变身小霸王，无视家长的苦口婆心，吃个饭非要全家人追着喂才肯张口，园里园外完全判若两人。

在纪律机制下长大的人对纪律的服从更多的是源于害怕，而不是发自内心的认同，所以一旦外界的监督（或管束）和惩罚机制缺位了，他们也不再把遵守规则视为己任，开始肆意践踏规则。此外，这种教育模式下，还很容易培养出欺软怕硬的不健全人格。

相反地，如果孩子学到的是规则，在互相尊重与理解的基础上认同人人都应遵守的规则，那么无论TA走到哪里，无论有没有人监督TA，TA都会自觉地去遵守规则，主动去维护公平和正义。

德国的教育理念里没有“听话”一说，德语里甚至不存在“听话”这个词，德国父母从不要求孩子“听话”，他们更多的是教孩子在幼儿园尊重老师和同学，遵守规则，友好相处。

德国老师和孩子不是上下级关系，孩子没有义务服从老师，老师也不会对孩子下命令。德国幼儿园老师的角色更多的是支持、引导、陪伴与启发。面对老师这个“权威”，德国孩子从小学会的是：老师的存在是为了帮我、支持我，遇到困难、有任何合理需求时我应该向老师寻求帮助。

餐桌规则

德国幼儿园的餐桌上，老师不要求孩子必须把碗里的饭菜吃完，吃多吃少是孩子的个人决定，老师不会干涉。但有一条原则，吃饭时一定要坐在桌前，一旦孩子中途离开餐桌，就被视为已经吃饱，不允许再回来接着吃。

在我女儿的入园适应期，我曾陪同她在幼儿园用餐，亲眼目睹到德国老师严格的一面：当时一个淘气的小男孩，吃了几口就想跑下桌玩，老师只是问了他一句“吃饱了没有”，行动上没有任何阻止。小男孩玩了一会儿又跑回餐桌前，就在他伸手准备去拿食物的时候，老师一把夺过他的盘子，将盘子里的食物迅速倒进旁边的垃圾桶里，然后温和而坚定地告诉他：吃饭时要专注，吃饱了再下桌。下桌就表明吃饱了，不能再回来接着吃。