有时候忘了带去学校，有时候忘带回家。

早上要上学时发现红领巾找不到了，下午回到家发现铅笔少了一支……

顺顺妈总结出一句：没办法，他爸就是这样，遗传!

其实，“找不到了”，几乎是每个孩子或多或少地经历过的，只不过在小学低年级这种现象比较突出。

校门口的小贩每天都能卖出去好多条红领巾……

嘿嘿，你们丢的多，我卖的就多!

这是为什么呢?

1.生活环境和内容都变了

从幼儿园到小学，无论是作息时间，生活要求、活动内容都发生了根本性的变化。

幼儿园老师和学校老师对孩子的要求是非常不一样的的。孩子原来每走一步都有人提醒，而现在则需要独立面对很多问题。在这个过程中，有一段混乱的时期是很正常的现象。

2.需要记的东西多了许多

粗略地计算一下,每个孩子一天至少要带20种生活学习用品：各类书本、铅笔盒、卫生纸、水瓶、帽子……如果再遇到当天有美术、手工课，需准备特殊用品的时候，东西会更多。

对于刚上学的孩子来说，要做到样样俱全、有条有理，还真不是一件容易的事。

3.缺乏足够的记忆经验

由于年龄还小，孩子缺乏记忆的策略，一些在成人眼里很规律的、有联系的系列问题，在孩子眼里却是孤立、缺乏联系的。

比如上手工课，他很可能不会在脑子里先把上手工课的程序过一遍，再由此来决定自己需要带到学校去的一系列物品：剪刀、彩色纸、胶水……另外，孩子的记忆广度比起成人来说也窄得多，所以，有些在我们看来很简单的事情，孩子做起来去口很难。

4.管理物品的能力不强

在成人的眼里，把东西放入书包再背回来是件很简单的事情。但对于一个六七岁的孩子来说，如果上学前没有经过训练，是有难度的。这主要是一个把物品分类放置、用过的物品归于原位的良好习惯的培养。

有时，孩子把东西带齐了，可到了学校，书本用过后不及时放回书包里，桌面上、书桌里、地上，甚至椅背上到处都是随手搁置的各种物品。这样，放学时很容易丢三落四。

有位老师说,每天都能在教室里捡到十几枝铅笔，一个星期在班里捡到的铅笔、橡皮、尺子就可以装满半个纸箱。而同时，家长又在抱怨孩子成把成把地丢东西。这是一个很奇怪的现象，一方面丢了东西没人认，另一方面总有孩子说自己的东西找不着。

那么,我们应该怎样帮助孩子生活变得有规律,不再为每天都有找不见的东西而烦恼呢?有一些事情家长需要有策略地着手去做,也有一些事情家长无论如何都应该避免的事：

应该采取的策略

1教孩子一些行之有效的记忆技巧

“说“好记性不如烂笔头”。记事本对孩子们来说是必不可少的，应让孩子养成每天写记事本的习惯，回家也要照着记事本检查自己的任务完成情况。低年级孩子没有识字前，可以用拼音或图画来代替。

把一些重要的物品编进顺口溜。观察一下我们的孩子，他们每天都是全副武装，头上戴着，脖子系着，肩上背着，手里拎着……这既是孩子最常携带的，又是他们最容易丢失的东西，我们不妨编成顺口溜。

比如，某学校一年级二班的学生们都会背老师为他们编的顺口溜：帽子戴，领巾系，书包背，水壶提。出门先背一遍，放学时在学校再背一遍。他们班里丢东西的现象确实比其他班少了许多。

2教会孩子如何整理

发生混乱的一个很重要的原因是物品没有一个相对固定的位置。因此，东西拿走后再归回原位这种良好的习惯，应该从孩子很小的时候就开始培养。例如孩子的每一个玩具、每件衣服、每本图书，或其他的日常用品，都应该有一个相应的位置。

玲玲最喜欢的事就是画画，可她画过的画纸常常随手乱放，又舍不得扔掉，搞得家里总是乱糟糟的。前几天，妈妈为她买了一个半透明的储物箱，除了挑选出几张画挂在墙上外，其余所有的画都放在这个储物箱里。这样，房间里整洁了许多，而这些画纸也不会破损，还便于玲玲随时翻看，真是一举数得。

3寻找一些符合孩子习惯的方式