除了打酱油以外，多让孩子参与家务，并不是让他们做免费的劳动力，而是借此机会让孩子认识到一个家庭的维系都有哪些事情，而家庭和社会的联系又在哪。科学家、教育家大卫霍金斯博士曾多次强调“it”的重要性，it直译过来就是它、物品，延伸为思考和话题的引子。在生活中，我们不能直接地给孩子讲大道理，灌输一些抽象的概念。我们得巧妙地发现生活中有趣的“它”，它可以是一个孩子感兴趣的话题，也可以是一个孩子经常会接触到的事务。酱油就是一个有趣的“它”。

从小到大，母亲都会让我去家旁边的小超市买不同的家庭必需品。每一次，我都会问很多问题，涉及这件物品的作用、价格、购物交流的用语。

聊聊天？

与人交往的能力不是一个简单的社交、聊天的能力，其中涉及了一种复杂的思考能力：对于人的思考。与思考怎么做题、怎么学英语不同的是，人是最复杂多变的一种存在，没有太多的定律可以遵守，这是一种只有在观察和经历中才能慢慢培养的思考能力。

我回忆起自己的成长过程，印象最深的就是我母亲鼓励我和的士司机聊天；每次旅行时她会给我创造我去问路和争取的机会。

与其把我丢在家，我的母亲会带我出门，去旅行或是参加和朋友的聚会。她有意识地给我创造一个相对安全的环境，让我认识更多的人，学会辨别不同的人，也锻炼人际交往的能力。从她和爸爸的朋友开始，她带着我去接触很多年长的人，在大人的圈子里找到自己的角色。通常她都会陪伴在我旁边，观察着我主动表达和争取的表现，保护着我的安全，不被陌生人伤害。我每一次迈出新的一步，她都很为我高兴。就算结果不尽如人意，她也会给我鼓励，告诉我下次可以怎样做地更好，而不是过分保护我，让我从此成为一个温室里的花朵。这样一种主动的感觉让我接触了更大的世界，充满着好奇心的我不断地想去尝试，去遇见更多的人。自然而然，我的生活经验和阅历逐渐丰富，更懂得思考人与人之间的关系，人际交往的能力自然也不在话下。

衣服搭配？

我曾经和香港科技大学的一位教授聊教育。她有个三岁大的孩子。她形容自己为选择困难症，不太会做决策，可她不希望自己的孩子长大以后也不懂得做选择。于是，她每天都让自己的孩子选择穿什么衣服和鞋子。尽管孩子并不一定明白这不同选择的差异，但是她想让孩子从小就习惯这样一个选择的过程。每一次选择的背后她都可以和孩子交流，让她去思考。在她的故事里，穿衣服不仅是霍金斯博士所说的有趣的“它”，让她和孩子有更多的交流，也成了一个锻炼孩子思考、分辨、决策的好机会。

很巧的是，我母亲也习惯让我自己做衣服搭配。对于女孩子来说，这大概是人生很重要的一课，不仅是时尚感的培养，更是自主选择意识的培养。

这些话……还是少说

“你不用明白这是为什么，记住就行了。”

这位老师，你正错过了一个绝佳的教育机会，和学生一起去探讨为什么，就是培养思维能力的最佳时机。

“你记住了没？让我考考你。你要是考不好，就太没用了。”

这位老师，学生的能力不仅有记忆这一项而已，在强调记住了没的同时，你扼杀了学生提问、思考的可能性。

“你怎么这么不听话，我说了这么多遍，你都不明白。”

这位家长，你确定你是机械性地重复了无数遍，还是真的把道理讲明白了？

“你只要按照我说的做，其他的想都不用想。”

这位家长，你又错过了一个让孩子自主思考的机会。你居然让孩子想都不用想，到了孩子长大以后，你就会每天埋怨为什么自己的孩子懒得思考。