很多人羡慕老师有超长寒暑假，而我更羡慕奥地利的小学老师，因为他们还不！用！上！课！奥地利一家小学有全国著名的混龄班，孩子每天的任务就是互相教学，不论年龄，每个人都要选择一门课，从备课到授课，一手包办老师的工作。

小的可以教哥哥姐姐语言、文学、数学等，大的也要给小的传授知识经验。

整个学习过程，老师更重要的是担任观察者和鼓励者的角色，这样“无所事事”（老师背后辛苦不说而已~）的教学方法，竟然激发了整班同学的学习积极性和学习潜力。

今天我们将参访第5所小学，也是整个参访旅程的终点。我们的目的地是Graz以北20分钟车程的Frohnleitn小学。（在德文中，Frohnleitn这个词有特殊含义： Frohn意思是认真工作，leitn则是山边的意思。）

路程中，安排行程的B?rbel教授从前座频频回头，反复强调说将这所学校放在压轴访问不是没有原因的，因为一定要让我们看看这个以学生自主而闻名的班级。

▲Frohnleitn小学的孩子们兴奋地涌到窗前，向着我们一群陌生的东方脸孔微笑、招手

学生自己制定课程

高低年级孩子相互教学

早晨8点50分，开始正式上课了！我以为上课方式大概会跟前几所学校的重复，但今天在这里所看见的，却令我不住惊愕连连。

在前三所参访的学校里，我看见了每个孩子能按照自己的步伐，学习所热爱的事物，但在Frohnleitn小学，我看见了另一个学习的境界：学生自订课程，相互教学。

一开始，导师Ingrid Dulzky站到教室角落，将学习的舞台让给学生；5位孩子战战兢兢地走到台前，他们是今天负责规划课程的学生，要向全班21位同学们说明今天的课程和目标。

▲上课一开始，“小老师”在教室前解说今天的课程，Ingrid老师则在一旁安静观察

“小老师”解说的过程中，老师在一旁相当安静，从头到尾就是凝神观察、保持微笑，偶尔当孩子讲话到一半，信心不足回望老师时，她会点头鼓励，并用眼神给予支持，但仍然不发一语。

经过几位小老师的解说后，奇妙的事发生了。孩子们散落到各间教室，分头进行他们的课程。

我的好奇心越来越重，怀疑小学生规划的课程，大概就像办家家酒，趣味性的成份一定比较高吧！但当我亲身观察记录3组课程的执行后，我发现自己错得离谱。

组1

双胞胎用游戏教高年级学生德语

一对小学1年级的双胞胎姐妹在教室里摊开地垫，开设她们的一门语言识别课。

2个看起来稚嫩的小女孩，想出用翻卡牌游戏的方式，训练记忆和辨识力，再用抄写字句来强化学习。来修课的学生，竟是3位2年级的孩子。

▲双胞胎Lara和Ina开的一门语言课程，用翻牌游戏的方式训练记忆力

其中，戴眼镜的女生叫Lara，没戴眼镜的是Ina，她们两个性情柔静，常抿着一双薄嘴唇，露出娇怯的模样。

双胞胎的成长过程，总是让父母担心不已，因为朝夕相对的缘故，她们渐渐培养出只有自己才懂得的沟通方式，发明自己的词汇、肢体语言，形成封闭的小天地，连父母都被隔绝在外，不明白双胞胎的语言模式。

直到来到Frohnleitn小学，老师询问每个孩子想开什么课程时，Lara和Ina想到的，竟然是让大家跌破眼镜的语言课。这对沉浸在自己语言世界，和外界有沟通障碍的双胞胎，想教同学们的却正是语言。

透过扮演老师，Lara和Ina挑战去教比她们高一年级的孩子德文，她们渐渐走出自己封闭的天地，和同学互动、沟通，在教别人的同时，她们自己的语言发展自然也大有进步。

组2

开“杂货店”学数学和商业

带着不舍，我离开了Lara和Ina的组，到隔壁教室观看另一组孩子的教学现场。

这个教室靠墙的柜子里，摆满了各式各样的小物：木头人偶、游戏盒、塑胶玩具、绒布玩偶、笔记本等等，有次有序的被归类在每个格子里，每个都标记着价钱。

我看见Peter站在矮凳上，一本正经地操作一台摆在柜子上的收银机，机器“咔”的一声弹出钞票，Peter连忙找钱给来消费的顾客，然后细心地在墙上白纸写下刚刚交易的帐目明细。

▲自信的Peter所开的一门数学课，他扮演杂货店老板，让同学们透过买卖学习数学

让我记忆犹新的是Peter脸上的自信、沉着与从容，对他来说，这个小小几坪的场地，就是他掌管的Cosco卖场。